"......我只是带领你去阅读那些由石头矿物和植物写下的故事。真正滋养你的是真实，而不是我，我只不过带领你们看向这里，再看看那里......”
".......和石头之间建立爱的关系......"
让它们"成为生命的一部分......"
".......本以为很简单的形态，却蕴藏着极为精致的美。塑形过程中，一个小小的细节缺陷都会影响整体的表达......"
"......完成后每个人都从中解读出独特意义，老师说，这就是爱。这是宇宙进化过程、是人的发展过程、是艺术的衍进过程，是上帝的喉咙......."
"......每天清晨小孩子就好像一颗颗小露珠，带着宇宙星辰的信息走近我们。老师要像采集稍纵即逝的晨间露珠般，专注去看见、倾心去听见孩子的内在之光......"
.......成为一位华德福老师，仿佛是个人的全然蜕变......要耐心学会等待.....要让自己平静面对这种无助的无力感；因为无力感是接近更高的清醒的意识的必经之路，在时间无声洪流中拥抱这种心碎的无力感......
".......每一个人都会从犯错中重拾平衡，最终呈现美......不断犯错，当作画者能一次一次重新回到平衡与美的状态中，对他本人来说就是疗愈的过程了......"
“新”的教育和
“新”的孩子
当卓越的鲜活思维活动
呈现在人类的经验中
最深刻的爱的意义
将会浮现
当最纯真的心的温暖力量
与人类的原创努力联合
他们的行动将会创造
新型的能量和
世界的真
-----Michael D’ALeo “Living Thinking”
每次在电脑上每次打出“新”字，紧接着的就是“心“字。“新”与“心“的联系古人早就知晓了，现代人要走万里路和做许多年实践，才能在这两个字上建立桥梁，并发生觉知。当我写下这个名字，“新的孩子”的时候，心的教育就出现了。因为在过去的两千多年，心渐渐被脑取代，发展心的能力的基础上发展智力才是新的教育。 心与爱是连在一起的，只有最深刻的思考中，心才会砰然跳动，这时你的发言便会道出真理。
华德福教育是关乎生命的教育，生命是流动的过程，那意味着成为华德福老师不仅是拥有多少知识和技能， 重要是：
他们的生命是否具有持续自我成长的能力和面对现实与寻求真理的勇气；
不陷入刻板的概念、观点、理论或是虚幻的梦境之中，学习和发展感官，真正的看到每一个鲜活的孩子，看到他们身上无限的可能性；
让自己拥有焕然一新的生命力，然后再将其带给孩子们。
这就是对成为一名合格华德福教师的凝炼品质要求：
敏锐你的视觉
拥有面对真理的勇气
对心灵负责
春之谷学院
第六届全日制华德福教师培训课程概览
课程培养目标
春之谷学院坚持全日制师训方式，只为系统培养出合格的华德福教师，学员通过系统、深入的人智学和中国文化的基础课以及华德福教育专业课学习，并经过实习，从而为成为一名合格的华德福教师打下坚实的基础。
教学目标
1. 人智学基础课
1）对自己、对他人对世界和谐关系的觉知；
2）在东西方科学、艺术和宗教的共融中思考；
3）内在发展与转换；
4）意志力、合作能力及创造力的加强；
5）独立研究和终身学习能力的提高；
6）在自我发展中完善独立人格并找到为他人和世界造福的使命所在。
2. 华德福专业课
1）对儿童行为和发展的觉知力和洞察力；
2）对华德福课程大纲和教育方法的深刻理解及整体性、有机性和艺术性的把握；
3）对教学内容、方法与不同类型儿童的适应性把握；
4）教师自我管理、班级管理和家长管理综合统筹能力培养和提升；
5）对华德福教育评估方法的理解和国际化多样化评估方式的运用能力；
6）持续学习和内在发展的持久性练习。
春之谷学院的课程理念秉承多年的经典设计，吸纳欧美其他教师培训中心的精华，契合中国华德福教育本土化的实际需要，由全球资深的人智学者、艺术家和华德福教师共同设计，教师团队密切交流配合形成合力，注重理论教授与实际体验，为学生营造良好的学习氛围，形成本土化的课程特点。
课程特点
1. 精神科学（人智学）与艺术深度融合：
这种艺术——科学的活动将转换教师的思想品质，使思想得以鲜活起来并注入生命，使思想和整个人的本性合而为一。
2.人智学理论与华德福专业课程紧密结合：
学员不但在“术”的层面收获丰富的教学实践方法，更是在“道”的层面系统学习作为华德福教育理论基底的人智学。求“道”并建“术”，通过对道的通达，给予华德福教师真正的内在力量，拥有丰富的创造性和真正的自由。
3. 东西方文化和思维的相遇、碰撞与交融：
人智学与东方哲学、华德福教育与东方文化相结合的人智学本土化课程及华德福教育本土化课程研究，体现普遍原形与本地精神的结合。
4. 理论与实践紧密相连，与时俱进的华德福教育：
学院课程内容与当代华德福教学实践（春之谷学园）紧密关联，从当今中国儿童的特点、发展状态出发，吸收西方百年华德福教育的精华，继承、发展、建构最适合当代中国儿童的教育体系。
5. 全日制沉浸式的学习与兼职板块课程的多样化选择：
全日制班级中老师、学员学习生活在共同的社区中，课上课下的高度互动交流，主导老师会针对学员学习情况给予一对一的个性化指导；板块式组合为兼职学员提供了人智学基础、华德福教育、艺术与观察多样化选择并给予学分颁发单科证书。
6. 严格的学习效果评估：
主导老师阶段性给予每位学员学习效果评估及一对一面谈辅导；完成全部课程后，将会给予更为全面、正式的评估，为学员未来指引发展目标。经评估合格者，颁发春之谷学院华德福全日制师资培养毕业证书以及单科结业证书。
课程思路
第一阶段，师训必修课：为期一年，约32周课程。深入系统地研习人智学和华德福教育理论与实践，完成迈向自由的历程和善、美、真的华德福教育的理论学习部分。
第二阶段，师训选修课：这个阶段里，学院为学员们提供了多样的选择，学员可根据主导老师的建议和自己的需求，选择适合自己的选修内容：
1.实习和本土化研究：为期半年，全日制研修班学员经考评合格，将择优推荐到全国的华德福学校入校实习；同时将在导师的指导下开展分方向的本土化课程研究；
2.华德福初中师资培训课程（7、8年级）
华德福高中师资培训课程（9-12年级）
3.人智学深化进阶课程
4.华德福幼儿培训课程
5.美国恩迪亚克大学华德福教育硕士学位项目
年度大课表
2017年10月-2018年6月：
序号
第一学期
时间
主导老师
1
华德福概论
2017.10.9-10.13
郁宁远/Martin/Alexander
2
歌德观察：矿物与人智学绘画
2017.10.16-10.27
Alexander
3
华德福课程理论（1-2年级）
华德福音乐课程（1-3年级）
2017.10.30-11.10
Patrice
4
个人项目指导
2017.11.13-11.17
Martin
5
人智学基础（一）
2017.11.20-12.1
Martin/郁宁远/Ruth
6
京剧艺术/绘画艺术
2017.12.4-8
Benno/杨志成
7
华德福本土化（1-3年级）
2017.12.11-12.22
郁宁远
8
人智学基础（二）
2017.12.25-1.5
Martin/郁宁远/Ruth
9
华德福课程理论（3-5年级）
2018.1.8-1.26
Patrice
序号
第二学期
时间
主导老师
10
华德福艺术
2018.3.5-3.9
Benno/Martin
11
人智学基础 (三)
2018.3.12-23
Martin/郁宁远/Ruth
12
华德福本土化（3-6年级）
2018.3.26-4.6
郁宁远
13
华德福音乐(4-6)
2018.4.9-4.13
Geoffrey
14
歌德观察：植物与人智学绘画
2018.4.16-27
Alexander
15
艺术史
2018.4.30-5.4
Alexander
16
个人项目指导
2018.5.7-5.11
Martin
17
华德福课程理论(6年级）
2018.5.14-25
Ted
18
人智学基础 (四)
2018.5.28-6.8
Martin/郁宁远/Ruth
19
班级戏剧
2018.6.11-6.23
待定
（课程内容可能根据实际情况有所调整，以实际授课为准）
课程板块内容概要
学期
教学板块
主题
主要内容
2017年10月-2018年7月（分为两个学期）
华教
核心板块1
华德福教育纵览
什么是华德福教育，华德福教育的历史；人智学（精神科学）与华德福教育的关系；
四元人性；人的发展、儿童发展和华德福教育大纲纵览；
华德福教育本土化纵览；华德福艺术纵览；华德福学校的音语舞课程纵览
人智学
核心板块1
人智学基础1：
精神科学的邀请函
九元人性；宇宙进化；气质类型；低等感官；0-7岁儿童发展；天启之道与人智学之光；音语舞与内在发展
人智学
进阶板块1
歌德观察及人智学艺术
矿物观察；人智学绘画；艺术史I；十二感官；人的观察
华教
核心板块2
1-2年级儿童发展与教育法
& 华德福艺术课程1
人学I; 气质类型；十二感官与华德福教育；1-2年级儿童发展；1-2年级课程大纲和教学法（语言、数学、自然、班级管理）；低年级华德福艺术课程（形线画、湿水彩、蜡块画）
人智学
核心板块2
精神科学基础2：
唤醒自我之旅
理解“人”：观察我们的思考；理解我们的“经验”；元素精灵；理解“世界”：星辰，地球，历史；年轮；民族魂的使命；7-14岁儿童发展；音语舞与内在发展
华教
本土化板块1
1-2年级华德福教育
本土化课程研究
1-2年级本土化故事、数学、音乐、艺术；和图中文；易经；和图络书
华教
核心板块3
3-4年级儿童发展与教育法
& 华德福音乐课程
人学II；儿童观察；3-4年级儿童发展；3-4年级课程大纲和教学法（语文、数学、本地地理、动物学、建筑、农耕、班级管理）；华德福音乐课程（1-6年级）
人智学
核心板块3
人智学基础3：
生命与艺术
业力、自由、艺术和生命的塑造；自传；歌德大殿；六个基本练习；八正道；未来人类与道的关系；艺术与文明；天心、地心与人心（内经图与修真图）；民族魂的使命；二十四节气；音语舞与内在发展
人智学
进阶板块2
歌德观察及人智学艺术
植物观察；人智学绘画；艺术史II；自传；泥塑——歌德大殿的柱头
华教
本土化板块2
3-4年级华德福教育
本土化课程研究
3-4年级本土化故事、数学、音乐艺术、农耕、建筑、地理、动物；和图中文；吟诵
华教
核心板块4
5-6年级儿童发展与华德福教育法& 华德福艺术课程2
人学III；5-6年级儿童发展；5-6年级课程大纲和教学法（语文、数学、地理、历史、物理、植物学、戏剧、班级管理）；高年级华德福课程（黑板画、泥塑、徒手几何、尺规几何）
人智学
核心板块4
人智学基础4：
从'思考'到'节日'
十二感官；在思考、情感和意志的“背后”是谁？；灵性训练和现代生活；艺术、地球、大自然和简单的事物；宇宙的历史；思想和灵性存在的等级；天坛建筑的精神力；基石冥想；从理想国、乌托帮到人智学三元社会； 鸦片战争与《林则徐》；15-21岁儿童发展；光与灵的练习
华教
本土化板块3
5-6年级华德福教育
本土化课程研究及个人项目展示
5-6年级本土化历史、文学、生物、化学、物理和数学；和图中文”在高年级的教学内容和方法；和图中文；评书历史；八段锦；佛学和儒学
（注：以上为课程设计概览，实际授课内容可能由主讲老师根据实际情况进行调整，以具体课表为准）
春之谷学院全日制华德福教师培训
师资团队及其网络课程
【师资团队】
课程主设计
Martin Barkhoff：来自德国，致力于人智学研究工作40余年，曾经做过律师，曾担任瑞士人智学总部歌德大殿人智学周刊主编、德国人智学协会主席，以及在柏林从事残障人士的工作。他也是一名国际知名的人智学演讲家及作家。2011年，马丁与杰夫、郁宁远在德国斯图加特一起策划了中国第一届人智学大会，并于2011年11月在广州举行。2012年起，他应春之谷学院邀请作为人智学基础培训指导老师。
郁宁远：曾就读于南京师范大学、北京鲁迅文学院、北京大学。2001年赴美在日桥学院完成华德福教师培训课程，并获得教育学硕士学位。先后任教于美国普林斯顿华德福学校、布鲁克林华德福学校（K-3）及乔治学校（9-12年级），教授中文及历史等课程。他融合人智学与中国文化、华德福教育与中国教育的理念和方法，创立了一套深受美国中小学生喜欢的《世界和图中文教程》，该教程连续5年获得纽约州政府所颁发的艺术教育基金奖。他是北京春之谷学院执行院长、春之谷学园教师会主席、四年级主班老师。
Patrice Maynard：现任美国华德福教育研究中心(Research Institute for Waldorf Education)出版发展部负责人。她一直在北美的几所华德福教师培训机构担任客座讲师，同时曾担任过九年的北美华德福学校联盟 (AWSNA)对外发展负责人。在此之前的13年里，她一直在位于纽约Harlemville的Hawthorne Valley华德福学校担任主班老师和音乐老师。Patrice也是缅因州玛丽康奈华德福学校(Merriconeag Waldorf School)的创始董事会理事之一。她还是三个优秀的华德福学校毕业生的妈妈，是一位诗人，曾有诗集出版，同时热爱园艺和缝纫。
主讲老师
Alexander Schaumann：来自德国的著名人智学家和画家，在德国和欧洲教授绘画历史和人智学多年。他十几岁就开始学习自然观察，后从事艺术工作，在歌德观察及绘画艺术上具有极高造诣。他常年在北京春之谷学院教授歌德观察、艺术史及哥德式绘画课程，深受学员的爱戴。
Ruth Barkhoff：音语舞艺术家和音语舞治疗师。1982年至1988年担当歌德馆剧院成员，歌德馆舞团成员，曾多次演出浮士德等戏剧，并对施泰纳《心灵日历》的广泛应用进行指导；1990年至1996年作为Zuccoli音语舞教授，于歌德馆进行专业培训。1997年-2015年之间在柏林、英国Peredur学校、俄罗斯圣彼得堡Andrej Bjelij音语舞学校进行音语舞艺术、治疗音语舞的教学和舞团指导工作。
Benno Nijhuis：来自荷兰的资深华德福老师。曾在公立学校当过7年老师，接触到华德福教育后，分别在两所华德福小学里任主课老师15年。之后，他创办了一所心理辅导公司。他精专于：游戏、音乐、唱歌、水彩画、黑板画、泥塑、戏剧。最近6年，作为华德福教育的师资培训老师在世界各地讲学。在中国，他帮助了很多华德福机构做团队建设、教学指导和家长成长。目前定居中国，为更多的华德福机构工作。
Geoffrey Badger：作曲家，指挥家和音乐教育家，现居住于澳大利亚 Bega （贝加），并在一所名为Mumbulla的华德福学校任教，有超过二十年的华德福音乐教育经验。他是以Bega (贝加)为基础的心灵之歌宗教音乐合唱团的创建者和总监，是Bega（贝加） 室内管弦乐队和Bega （贝加）山谷儿童合唱团的指挥和南部海岸音乐营的总监。目前在澳大利亚、中国和其他亚洲国家为华德福老师和家长开设系列的音乐教育工作坊。
Ben Cherry：澳大利亚资深华德福老师和师资培训老师，人智学资深研究工作者，从事华德福教育近四十年。他是中国华德福教育的播种人和中国第一所华德福学校——成都华德福学校的指导老师。近十年来，致力于亚太地区的华德福教师培训，协助亚太区多个国家和地区的华德福先驱开办新学校。从2007年至今，Ben老师一直担任中国三年期华德福小学师资培训主导老师。他同时是中国华德福小学教育论坛的协调人，一直在为中国华德福学校的创建、教学品质、团队建设和社区和谐发展工作着。
Edward/Ted Warren：来自美国，是挪威奥思罗施泰纳学校和美国新泽西普林斯顿华德福学校的创办人、校长和主班老师，已执教21年。在挪威的奥思罗施泰纳学校担任18年华德福教师，曾任1-8年级主班老师和1-12年级英语老师，同时在高中部担任过历史和体育老师。他总结多年的教育教学经验，写了深受华德福教师和家长欢迎的《作为精神活动的思考》、《青少年风险：青春期的自我心理》及《边缘少年》, 另外他还发展创立了一套在华德福学校教授英语语法的系列教程。Ted老师常年活跃在华德福教师培训领域，是歌德大殿世界教师会议中课程培训的主讲老师。
Martin Barkhoff（马丁 · 巴科夫）
网络课程：
文章：
郁宁远
网络课程：
Patrice Maynard （帕翠西）
文章：
Alexander Schaumann （亚历山大·舒曼）
网络课程：
文章：
* 特别说明：
以上网络课程为老师们在天使在线（点击标题即可进入预告链接），如需收听课程录音或视频，请点击左下角“阅读原文”搜索相应关键字（主题/导师名）即可。或者您也可以直接按如下方式联系小助手咨询。
春之谷学院全日制华德福教师培训
报名咨询
如需了解更多及报名，请私信任意天使（安安/琪琪/佳佳/乐乐/阳阳果果为好友咨询。
（微信ID：tianshizaixian88）
如果你欣赏音语舞，
不能看个体的舞姿，
就如要读懂一首诗，
不能执着于个别词语。
动人的诗意存在于“之间”
被搅动的空气。
～
如果你听了一个人智学者的讲课，
野心勃勃地，
将笔记一字不落地分享，
就如看到美丽的肥皂泡，
要去捉住它，
手里只会有黏滑的水珠。
智慧逸散在空气里，
你终将以梦的方式，
将那色彩幻作蝴蝶飞舞。
～
你无法获得确切不变
让人心安的知识，
因为，你情不自禁
打开了一扇又一扇门，
自己要去解答无数个谜题，
关于人，动物，植物，矿物，
关于声音，色彩，
关于绘画，雕塑，
还有古希腊神话……
～
你不会畏惧，
路在脚下自主延展。
那些已经存在的，
都已死去。
意志的剑，
要砍断芜杂而蔓生的荒草，
思考的光，
要照亮古老而纯净的矿石，
颤抖的心，
将那色彩的神灵捧起。
～
王小波说，
一种知识分子，
想要成为如来佛，
谁也别想跳出他的手掌心；
而另一种认为，
谁的手掌都太小了。
～
施坦纳一定笑了，
笑得眼泪婆娑。
他说人类的最高使命，
就是如此。
让你的思考，
重塑整个世界，
如来的手掌也包括。
作者：成娟
? ? 点击阅读原文，进入网站后点右上角搜索相应关键字（主题或老师），收听课程
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